护理专业人才培养方案
一、 专业名称 ( 专业代码)
护理 (520201)
二、 入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历。
三、 基本修业年限
三年
四、 职业面向
表一 护理专业主要职业面向一览表
所属 专业大类 | 所属 专业类 | 对应行业 | 主要职业类别( 代码) | 主要岗位群或技术领域举例 | 职业资格证书和职业技能等级证书举例 |
医药卫生 | 护理类 |
| 内科护士（2-05-08-01） | 临床护理、社区 | 护士执业 |
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能， 面向卫生行业的内科护士、儿科护士、急诊护士、外科护士、社区护士等护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、 知识和能力等方面达到以下要求:
（一）素质
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
（二）知识
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；
3.掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识；
4.掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识；
5.掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识；
6.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识；
7.了解中医、康复及精神科等专科护理知识。
（三）能力
1.具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力；
2.能够对常见疾病的病情变化、治疗效果及药物不良反应情况进行及时处理的能力；
3.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；
4.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
5.能够规范地开展急危重症抢救配合，具备一定突发事件的应急救护能力；
6.能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导；
7.具有完整记录护理过程的能力；
8.会正确使用和维护常用仪器设备；
9.具有一定的信息技术应用和维护能力；
七、课程设置及要求
本专业课程主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
（一）公共基础课程
根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、应用文写作、信息技术、高等数学、英语、创新创业教育、美育课程、职业素养等列为必修课或选修课。公共基础课程教学内容及要求见表二。
表二 公共基础课程教学内容及要求
序号 | 课程名称 | 教学内容及要求 |
1 | 思想道德修养与法治 | 《思想道德修养与法治》课是一门综合性较强的思想品德课程，主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等方面的内容。课程教学的根本任务是：贯彻落实“以德治国”、“依法治国”的重要思想和社会主义荣辱观，帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，确立坚定的马克思主义信念，继承和弘扬爱国主义传统，加强自身道德修养、培育各种道德素质，提高法律素养、自觉遵纪守法，促使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，引导大学生树立科学的理想信念，并在实现中国梦的伟大实践中化理想为现实，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。 |
2 | 新疆地方史 | 《新疆地方史》紧紧围绕中国是一个统一的多民族国家的历史主脉，着眼新疆地区与中原等地区的内在联系，从中国多民族大一统历史进程、中央政权对新疆地区的治理、新疆多民族的分布与交融、新疆地区经济的发展、新疆各民族文化始终扎根中华文明沃土、新疆地区多种宗教并存格局的演变等六个方面谋篇布局、精心构思、准确阐述，基本上反映了新疆地区历史发展的总体趋势、历史主流和前进方向。通过课程学习，学生能够正确认识中国历史以及新疆地区历史，深刻理解新疆是我国领土不可分割的一部分、新疆地区各民族是中华民族血脉相连的家庭成员、新疆各民族文化扎根于中华文明沃土、新疆是多种宗教并存地区，牢固树立马克思主义国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，铸牢中华民族共同体意识。增强做中国人的骨气和底气，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 |
3 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 | 本课程主要以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。通过课程学习，从整体上把握马克思主义中国化的理论成果的科学内涵、理论体系，特别是中国特色社会主义理论体系的基本观点，增强中国特色社会主义的自觉自信。树立历史观点、世界视野、国情意识和问題意识，增强分析问题、解决问题的能力。不断提高理论思维能力，以更好地把握中国的国情中国社会的状况和自自己的生活环境。 |
4 | 形势与政策 | 通过本课程使学生较为全面系统地掌握有关形势与政策的基本概念、正确分析形势的方法，理解政策的途径及我国的基本国情、党和政府的基本治国方略，形成正确的政治观，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察分析形势，理解和执行政策。 |
5 | 国防教育 | 《国防教育》课程以国防教育为主线，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，开展军事理论教育，提高学生的思想政治觉悟，达到增强国防观念和国防意识，强化爱国意识、集体主义观念。主要内容为：了解我国近代国防史和世界军事形势，增强国防意识。了解现代武器，现代军事科学技术和现代战争的特点和发展趋势，激发学生的爱国主义热情。 |
6 | 体育 | 《体育》课程中身体素质锻炼贯穿始终，学生通过该课程学习，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域中有所提高，掌握科学锻炼的基本知识，技术，培养其锻炼的兴趣和习惯，以充分发挥学生的主体能动性。培养学生独立锻炼的能力为终身体育打下基础。通过体育与健康课程的学习，学生将增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高与专业特点相适应的体育素养。 |
7 | 英语 | 《英语》课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境中英语实际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流和沟通的能力。同时，高职英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。掌握4500个英语单词，在口语和书面写作时加以熟练运用；掌握基本的英语语法，能在职场中熟练运用所学知识；能听懂日常生活用语和未来职业相关的一般性对话和陈述；能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈；能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的应用文，如信函、通知、个人简历等。 |
8 | 高等数学 | 《高等数学》是一门重要的公共基础课。所涉及内容包括极限、导数与微分及其应用、不定积分和定积分及应用等基础知识。通过本课程的教学，首先让学生掌握高等数学的基本理论、技巧和思想方法，为后设专业课程提供必要的数学基础知识和科学的思想方法。其次，逐步培养了学生具有一定的抽象概括问题能力，一定的逻辑推理能力，比较熟练的运算能力，综合分析并解决实际问题的能力等。最后还充分调动学生已有的数学知识为专业目标服务，培养学生运用数学知识分析处理实际专业问题的数学应用能力和综合素质，以满足后继专业课程对数学知识需要。 |
9 | 计算机办公软件应用 | 本课程主要使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中的实际问题的的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守信息道德与安全准则，培养学生称为信息社会的合格公民。 |
10 | 应用文写作 | 《应用文写作》是一门公共基础课程。它既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性强的学科，具有综合性、实用性、工具性特征。本课程是学生当前和今后在工作、学习以及科学研究中写作的有力工具，起到其它基础课程不可替代的作用。通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用的应用文写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作以及科学研究中的写作需要。 |
11 | 创业教育与就业指导 | 《创业教育与就业指导》是遵循职业教育规律，针对高职学生特点而组合开设的一门体现高职教育就业导向的综合性课程，强调理论性和实践性的有机统一，内容包括创业基础理论、创业意识、就业相关基本知识。通过课程学习，让学生树立职业生涯规划理念，掌握创业基本知识和技巧、增强创业意识和精神、了解国家就业方针和政策。开设这一课程，是深化国家示范性高职院校建设，引导高职学生理性规划个人职业生涯发展，帮助高职学生了解社会需要及认识自身优势，促进学生职业素质发展，激发创业精神。 |
12 | 中华优秀传统文化 | 《中华优秀传统文化》课程教学全面贯彻素质教育方针和立德树人的根本任务，以提高职业院校学生的人文素养、职业意识，培养民族精神，确立清晰系统的价值取向，养成学生正确的道德意识、良好的行为规范、充沛的职业尊严，增强传承发展中华优秀传统文化的责任感和使命感，礼敬中华优秀传统文化。运用中华优秀传统文化的核心理念和人文精神，帮助学生树立职业意识和企业文化精神，为学生未来的职业生涯打下良好的精神基础。 |
13 | 美育 | 《美育》是培养高职学生具备有基本的美学与美育理论知识，其功能是让学生以审美教育为核心，了解必要的美术技法知识，提高学生的审美能力和艺术素养，较高的审美鉴赏能力和审美塑造能力的课程，对学生的职业能力培养起到一定的支撑作用。本课程重视美育、美术实践与审美教育实践相结合，具有较强的综合性、渗透性和实践性。 |
14 | 职业素养 | 通过职业教育学习，引导学生了解社会职业和社会职业的需要，认识到职业素养对职业发展的重要性，重视职业素质的培养。让学生懂得职业素质是形成工作中职业素养的必备条件，增强学生塑造职业素质的自觉性。通过理论学习让学生掌握提升职业素质的路径，重视受教育学习、社会实践经验、社会环境、工作经历及自身情况等因素对自身职业素质的影响力，不断培养职业素养；通过实习实践锻炼不断醒悟理论认识并将职业素质转化为工作中的职业素养，培养学生成长为优秀的职业人才。 |
（二）专业（技能）课程
1.专业课程
专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程,并涵盖有关实践性教学环节。包括以下主要教学内容：
（1）专业基础课程。
| ~ |
（2）专业核心课程。
| ~ |
（3）专业拓展课程。
包括护士礼仪与人际沟通、老年护理、营养与健康、护理伦理、中医护理、康复护理、精神科护理、传染病护理。
2.专业主要课程目标与内容
表三 专业基础课程教学内容及要求
序号 | 课程名称 | 教学内容及要求 |
1 | 人体形态与结构 | 《人体形态与结构》是护理基础教育的奠基和支柱课程，其在护理专业是一门专业基础课，它是研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的科学，其包括人体解剖学和组织学和胚胎学，属于生物学中形态的范畴。是研究正常人体形态结构、功能和活动规律的基本知识、基本理论和基本技能，为进一步学习其他护理课程打下基础。 |
2 | 生理学 | 《生理学》是研究正常人体生命活动规律的科学。主要介绍了人体生理学的研究内容和方法，系统阐述了人体基本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、泌尿、内分泌和生殖系统的基本知识和基本理论，重点讲授了神经系统中的脊髓、各个脑的解剖及其感觉功能、运动功能和大脑的学习记忆、思维等高级功能。学生初步了解掌握人体各器官的位置、形态、结构及其功能；了解各器官的发生、发展和活动的规律及机制，掌握人体神经系统的运行规律。 |
3 | 病理学 | 《病理学》是研究疾病发生发展规律的科学。它的任务是研究疾病病因和发病机理，研究患病机体的形态、机能代谢的动态变化，从而揭示疾病的发生、发展和转归的规律，为防治疾病提供理论基 |
4 | 药理学 | 本课程是一门研究药物与机体（包括病原体）相互作用规律及其机制的学科，为临床合理用药、预防、诊断和治疗疾病提供基本理论依据。以临床整体护理为基础，遵循护理程序的主线，主要研究临床护理中药物与患者之间相互作用的规律性。学习的目的是要理解药物有什么作用、作用机制及如何发挥其临床疗效，要理论联系实际。要掌握药理学的基础知识和基本理论，尤其是药物的主要作用、临床应用、不良反应和配伍应用的基本规律，为预防、诊断、治疗疾病和临床护理工作奠定良好的基础，保证患者安全、合理和有效地用药。 |
5 | 病原生物与免疫学 | 《病原生物与免疫学》是一门专业基础课程，主要阐述与医学有关的病原生物和免疫学基础的基本内容。包括病原微生物、免疫学基础和人体寄生虫三大部分。掌握常见病原生物的生物特性、致病性、免疫性及防治原则。掌握免疫的基本概念和基本原理，熟悉免疫学知识在实际护理临床工作中的应用。无菌观念，学会常用病原生物标本检查的操作技能。掌握此课程的基本理论和基本技能，为临床护理课程的学习奠定基础。 |
6 | 生物化学 | 《生物化学》是通过本课程的教学，培养学生能够运用所学生物化学知识，从分子水平上认识和解释生命现象。热悉生物化学各方面的知识，理解和掌握生物分子的结构、性质和功能的关系，生物分子在体内的代谢和调节，生物能的转化和利用，生物信息分子的复制、转录、表达和调节。重点掌握生物化学的原理和方法，要能学会运用所学生物化学知识从分子水平上认识和解释生命过程中所发生的现象，学习和掌握生物化学的原理和方法。 |
表四 专业基础课程教学内容及要求
序号 | 课程名称 | 教学内容及要求 |
1 | 基础护理学 | 《基础护理学》是护理专业的专业核心课程，包含护理学导论部分与基础护理学部分，主要培养学生在临床护理、社区护理、家庭护理等岗位必需护理能力。通过学习护理学的基础理论、基本知识与基本技能，掌握护理学基础知识和基本理论，运用护理程序的基本工作方法，将 “以人为中心”、“以健康问题为中心”整体护理服务理念贯穿于对患者的生活护理、治疗护理、病情观察、健康教育和护患沟通等工作过程中，其作用是培养护生必备的基本护理能力，全面提高职业素质，满足护生职业生涯发展的需要，为护生学习临床专科护理和进入临床实习、日后从事临床护理工作打下坚实的基础。 |
2 | 眼耳鼻咽喉和口腔护理学 | 《眼耳鼻咽喉和口腔护理学》使学生具备高职护理专门人才所必须的五官科护理的基本理论、基本知识和基本技能。树立整体观念，注意全身与局部的关系，了解药物史、家族史及环境因素与疾病关系，了解五官科与全身疾病的关系和规律，主要内容包括眼科护理学、耳鼻喉科护理学和口腔护理学。本课程从护理工作需要出发，介绍眼、耳、口、鼻、咽、喉、口腔各部位应用解剖生理，介绍眼科、耳鼻喉科及口腔科患者护理评估，各科常见病患者的护理、卫生保健及常用护理技术操作。 |
3 | 内科护理 | 《内科护理》是一门重要的临床专业课程，是关于认识内科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学。内科护理学是临床护理学中的一个重要学科，是建立在基础医学和临床医学、人文学基础上的一门综合性应用学科，通过学习，学生将能较为全面和系统地获得内科常见病、多发病的防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能，具备一定的对内科病人实施整体护理的能力，以及对内科常见急危重病的配合抢救能力。 |
4 | 外科护理 | 《外科护理》是护理专业的必修的一门专业主干课程。外科护理是临床护理学中的一门重要学科。是从现代护理观出发，研究对外科病人进行整体护理的一门专业护理课程。课程内容包括外科护理学总论、普通外科护理，颅脑、胸部、泌尿、骨关节等系统的护理以及常用的外科护理操作技术。本课程的主要任务是：着手培养护理专业实用型人才，注重对学生实践能力的培养，介绍护理专业所应掌握的基本理论和基本知识以“必需，够用”为度，适当扩展;实践能力的培养予以重视和加强。为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，提升医学素养，培养学生成为一名合格的护理工作者。 |
5 | 妇产科护理 | 《妇产科护理》是护理专业的一门涉及范围广和整体性较强的课程，它以妇产科的系统理论为基础，是研究妇女在非妊娠期、妊娠期、分娩期、产褥期、胎儿及新生儿的生理、病理变化，还包括心里、社会与优生优育等综合性内容。通过学习和实践，使学生具备本专业所必需的妇产科护理的专业知识和专业技能，运用护理程序事实整体护理。在人体解剖与生理、护理人文课程、基本护理技术的基础上运用护理程序、专科护理技术对孕妇、产妇、胎儿、新生儿及其家庭实施针对个案特点的整体护理。同时注重培养学生拥有良好的专业素质和岗位技能，为将来从事妇产科护理或实施社区母婴保健工作打下基础。《妇产科护理》课程力求突出“以人的健康为中心”的现代护理理念，注重自己的特色，从正常到异常、从保健预防到疾病护理、从生理到心理及社会、从个体到家庭与群体，提倡实施个性化整体护理。 |
6 | 儿科护理 | 《儿科护理学》是研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治与护理质量的一门学科。不同年龄阶段的小儿，其机体的解剖与生理、病理与疾病的发生和发展与成人相比有许多不同之处。同时，小儿还受到不同的家庭、社会、教育等影响，使之在心理特征与疾病的表现方面也存在个体差异。因此，在整个儿科护理学教育过程中，应自始至终注意儿科疾病的特殊性和儿童的个体差异性。护生能够全面、系统地领会和掌握儿科护理学的基本理论、基本知识和基本技能；能够运用现代护理理论和技术为儿童提供整体护理，以促进儿童身心健康。 |
7 | 急危重症护理 | 《急危重症护理》是一门重要的临床护理学科。是护理专业学生常见疾病护理的一门专业课，包括院前急救、重症监护、常见急危重症的病情评估、救治原则和护理以及常用的急救技术。通过本课程的学习，使学生达到：掌握急救护理的基本理论、基本知识与护理基本操作；初步学会对各科危急重症病人的初步应急处理和配合抢救；按操作规程，正确实施急救护理技术；在面对急危重症患者时，能及时无误地做出判断和救护；对常用急救技术和国内外新进展等知识有所了解和提高。急诊护理工作要求护士能熟练掌握急症护理知识和技能，能在紧急情况下对病人实施及时、准确的身心整体救治和护理。培养学生正确的思维方法和观察能力，为今后从事和发展急救护理工作奠定基础。 |
3.实践性教学坏节
实践性教学环节主要包括实验、实训、实习、毕业设计、社会实践等。实习实训主要包括校内外实训、认识实习、跟岗实习、顶岗实习等多种形式实验实训在校内实验实训室、校外实训基地等开展完成；社会实践、顶岗实习、跟岗实习可由学院组织在相关企业或单位开展完成；本专业实践性教学主要有专业实践、职业资格培训、认识实习、跟岗实习、毕业设计和顶岗实习等。严格执行《职业学院学生实习管理规定》和《高等职业院校医护类专业顶岗实习标准》。
4.相关要求
学院统筹安排各类课程设置注重理论与实践一体化教学；结合实际开设安全教育、社会责任、绿色环保、管理等方面的选修课程、拓展课程或专题讲座(活动)并将有关内容融入专业课程教学；将创新创业教育融入专业课程教学和相关实践性教学；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动和其他实践活动。
八、教学进程总体安排
教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。
表五 教学活动时间分配表 单位:周
项 目 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | 合计 | |||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | ||
理论教学 | 15 | 17 | 17 | 14 | 14 | 77 | |
实践教学 | 1 | 1 | 1 | 4 | 18 | 4 | 29 |
复习及考试 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 | |
假期 | 5 | 6 | 5 | 6（顶岗实习） | 7（顶岗实习） | 5 | 34 |
机动 | 1 | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 8 |
入学教育及军训 | 2 | 2 | |||||
毕业教育 | 1 | 1 | |||||
合计 | 52 | 52 | 52 | 156 | |||
九、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构
护理专业现有专任教师7人，学生数与本专业专任教师数比例不高于20:1，其中副教授3名，硕士3名， “双师”教师17人，比例达到100%。护理专业专任教师队伍具备合理的梯队结构。
2.专任教师
本专业专任教师均具有高校教师资格，均取得本专业职业技能等级证书，具有较强的信息化教学能力，具有较强的专业技能水平能够开展课程教学改革和科学研究；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，具有护理相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；5年企业实践经历累计达6个月以上。
3.专业带头人
本专业现有专业带头人1名，能够较好地把握国内专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
本专业从护理行业聘请技术专家10名参与本专业建设与课程改革。聘请具有中级及以上专业技术职称和实践经验丰富的兼职教师担任实践课程的教学工作，或指导职业发展规划、参与认知实习、跟岗实习、顶岗实习及毕业设计等教学任务。聘任的兼职教师均具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验。
（二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。
1.专业教室
配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室
健康评估技术实训室内配有多功能病床、床头柜、全功能护理人多套、治疗车、床头柜、操作台、半身心肺听诊模拟人、听诊器、叩诊锤及体温计等设备，可满足护理专业的教学需求，为提高学生的动手能力，加强学生的感官认识，提供了必要的环境。通过高仿真情景模拟教学，能模拟临床情景病例，再现真实的临床环境，缩短课堂教学与临床实践之间的差距。
基础护理实训室，即模拟病房和护理练习室，模拟病房设有护士站、治疗室、病房、病房内有多功能病床，床头柜、抢救车、治疗车、病历车、紫外线灯、医用吸氧装置、吸痰器、仿真洗胃模型、无菌操作台、高级男性导尿模型及高级女性导尿模型、高级电子臀部注射模型、手部及肘部组合式静脉输液（血）训练手臂等设备，满足了基础护理学静脉输液、肌肉注射、吸氧、吸痰、导尿、灌肠、无菌操作等多项基础护理操作项目的开展和教学需要，同时让学生在模拟仿真的病房环境逐步熟悉和适应医院工作的氛围，为将来临床工作打下坚实的基础。
同时基础护理实验室可提供口腔护理、铺备用床、铺麻醉床、鼻饲法、穿脱隔离衣、无菌操作、皮内皮下肌肉注射、卧有病人床单更换法等等护理操作。提高了学生的动手能力，加强学生的宏观认识。护理专业学生的专业基础课实训室，其主要职能是对学生进行护理基本技能检验，使学生熟悉各项操作规程，掌握操作技能和技巧，培养学生护理实际操作能力及分析问题、解决问题的能力。
外科护理学是护理学的重要组成部分，是护理专业临床医学的一个分科，具有专科性、综合性和实践性的特点。要求护士能熟练掌握急救知识技能，能在紧急情况下对患者实施及时、准确的救治和监护，以提高救治的成功率。外科护理实训室内配有瘘管造口术护理模型、经典人体气管插管模型、外科缝合包扎展示模型、无菌手术衣、操作台、手术器械等设备，保证了学生的学习和练习需求。同时注重培养护理人员掌握外科多发病，常见病的知识和临床技能，重视该学科的基础理论，基本知识，基本技能的学习和锻炼，为临床实习和工作打下坚实基础。
急救护理实训室内配有多功能轮椅两把、平车两辆、智能心肺复苏模拟人、微量泵、多个简易呼吸球囊等急救设备。开设危重症监护护理、心电监护仪使用、心肺复苏术、气管插管术等4项实训项目。学生通过各项实训项目的实训，着重培养学生对常用救护技术的掌握和熟练运用，为更好的投入临床护理工作打下良好的基础。
妇产科护理实训是妇产科护理教学的一个必不可少的重要环节,是对护理专业学生进行妇产科护理操作技能培养的最有效的途径之一,担负着加强学生理论联系实践能力的重要任务。妇科护理实训室内配有普通床、妇科检查床、产床、操作台，同时配有妇科检查模型、骨盆与胎儿套装模型、女性骨盆、会阴侧切缝合模型等；模拟产房内配有分娩机转示教模型，两者协同能很好地完成妇产科护理方面的多项操作。学生在实训过程中，可根据所学理论知识，充分运用所有实训设备进行反复练习，目的是让所有学生能够掌握重要的专业技能，为妇产科护理临床工作打好坚实基础。
儿科护理实训室内配有婴儿心肺复苏模拟人、新生儿护理模型、新生儿脐带护理模型、婴儿头皮输液模型、婴儿培养箱、婴儿车、婴儿卧式身长测量仪、婴儿坐式体重秤、婴幼儿身高体重测量仪、婴儿约束带、浴盆等设备。开展的实验项目有新生儿抚触、婴儿洗浴、小儿体格检查、小儿喂养、更换尿布法、约束保护法、头皮静脉输液法、温箱使用法、光照疗法等试验项目。儿科护理实训室设备精良，环境仿真，为学生提高专科实践技能提供了有力保证，同时也培养了学生的职业道德，综合素养，在专业方面为学生的临床工作打好了坚实基础。
模拟手术室内配有感应式洗手槽、麻醉衣、一次性鞋套、一次性隔离衣、模拟衣柜，设有限制区(无菌手术间)、半限制区(污染手术间)和非限制区。
护理专业实训室承担《基础护理学》、《内科护理学》、《妇产科护理学》《老年护理学》、《护士形体与礼仪》、《健康评估》等14门护理专业主干必修课程、70个实验实训项目的实践教学任务，完全能够满足高级技能型护理人才培养需求。本着“多功能、网络化、开放式”原则进行建设，充分体现了我院护理教育的特色，促进了护理专业学生的操作能力、综合素质和临床思维能力的提高，为护理专业的建设发挥重要的作用。
3.校外实训基地基本要求
具有稳定的校外实训基地。能够提供开展临床护理、社区护理和健康保健等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需的教材、图书和数字资源。
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求
学院共有中文纸质专业期刊37种，电子专业期刊204种。图书、文献配备能满足学人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等；护理专业操作技术类图书和实务案例类图书；5种以上护理专业学术期刊。
3.数字化教学资源配备基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
以“多媒体教学”、“现场教学”为主的教学形式，将传统的课堂搬到实验、实训场所，强调“以学生为主体、以教师为主导”思想来设计教学活动，结合具体对象和模型，边讲边练、边学边做，实现了“理实一体化”教学。建议专业课教学时，多采用项目教学法、案例教学法、小组研讨教学法、现场教学法等。
1.项目教学法
按照护理岗位要求，以任务驱动、项目向导的教学方法实时教学。在教学环境和学习气氛中打造工学结合场景，让学生感受工作情景。在教学上，突出“项目驱动”的教学方法，将“教、学、做”有机结合的教学流程。
2.案例教学法
针对工作典型案例进行教学，达到学习的内容更加贴近生产实际的目的。以学习小组为单位进行方案设计，教师对学生的设计方案进行分析、评价。通过案例分析法，可以激发学生的教师传授学中做、做中学、学生自主、育巧手、手脑并用学习，使学习任务和目标更加明确，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组研讨教学法
将学生进行分组，在教师的引导下，学生积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。学生通过讨论，可以从别人或别的小组获取不同的知识，有助于学生思考多方面的意见，增强学生思维的灵活性，使学生更容易理解他人，提高学生交流思想、看法和协作的能力。
4.现场教学法
在实训场所、石河子大学医学院第一附属医院、石河子人民医院、石河子绿洲医院临床进行现场教学，理论与实践有机结合，进行一体化教学，增强学生的感性认识，建立控制系统的现场感，提高学生的理解能力，便于学生掌握较抽象的知识点。
（五）学习评价
学习评价采用过程评价与结果评价相结合的考核方式，强调过程的重要性。过程考核为开放性评价，由教师和学生共同参与考评，注重学生专业能力、社会能力，鼓励学生间、小组间的相互评价和适度竞争；既着眼于对整个小组的评价，又要注意个人在项目中所承担的角色既发挥的作用。结果评价由教师进行考核，注重考核学生专业知识掌握情况、综合技能水平。
学生成绩=过程考核成绩*70%+结果评价*30%。
（六）质量管理
1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.教研室应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1、学生通过规定年限的学习，修满专业人才培养方案规定的学分。完成规定的认知实习、顶岗实习等；
2、取得毕业证书及相关国家职业技能等级证书，达到素质、知识和能力等方面的要求。
十、附录
教学进程安排表。
十一、其他
审 核：栗劲松 曾娅丽
电 话：13579741906
制定时间：2021年5月
表六 护理专业学分制教学进程表
课程类别 /性质 | 序号 | 课程名称 | 课程代码 | 总学时数 | 其中实践课时 | 学分数 | 考核方式 | 各学期设置与教学时间安排 | ||||||||
考试 | 考查 | 第一学年 | 第二学年 | 第三学年 | ||||||||||||
一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | |||||||||||
16 | 18 | 18 | 18 | 18 | 18 | |||||||||||
公共基础课 | 1 | 思想道德修养与法律基础 | 6101101 | 32 | 6 | 3 | √ | 2 | ||||||||
2 | 新疆地方史 | 6101102 | 36 | 6 | 3 | √ | 2 | |||||||||
3 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论1 | 6101103 | 36 | 7 | 2 | √ | 2 | |||||||||
4 | 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2 | 6101104 | 36 | 7 | 2 | √ | 2 | |||||||||
5 | 形势与政策1 | 6101105 | 16 | 0.25 | √ | 1 | ||||||||||
6 | 形势与政策2 | 6101106 | 18 | 0.25 | √ | 1 | ||||||||||
7 | 形势与政策3 | 6101107 | 18 | 0.25 | √ | 1 | ||||||||||
8 | 形势与政策4 | 6101108 | 18 | 0.25 | √ | 1 | ||||||||||
9 | 体育1 | 6101115 | 32 | 32 | 1 | √ | 2 | |||||||||
10 | 体育2 | 6101116 | 36 | 36 | 1 | √ | 2 | |||||||||
11 | 体育3 | 6101117 | 36 | 36 | 1 | √ | 2 | |||||||||
12 | 体育4 | 6101118 | 36 | 36 | 1 | √ | 2 | |||||||||
13 | 大学生心理健康教育 | 6101128 | 10 | 1 | √ | 2M5 | ||||||||||
14 | 军训 | 7101101 | 98 | 60 | 2 | √ | 38 | |||||||||
15 | 英语1 | 6101110 | 32 | 10 | 2 | √ | 2 | |||||||||
16 | 英语2 | 6101111 | 36 | 10 | 2 | √ | 2 | |||||||||
17 | 高等数学 | 6101114 | 64 | 4 | √ | 4 | ||||||||||
18 | 计算机办公软件应用 | 6101121 | 64 | 32 | 4 | √ | 4 | |||||||||
19 | 应用文写作 | 6101126 | 36 | 18 | 2 | √ | 2 | |||||||||
20 | 创业教育与就业指导 | 6101122 | 38 | 1 | √ | 2F8 | 2F8 | |||||||||
21 | 中华优秀传统文化 | 6000140 | 32 | 1 | √ | 2 | ||||||||||
22 | 美育 | 6000141 | 32 | 1 | √ | 2 | ||||||||||
23 | 劳育 | 6000143 | 32 | 1 | √ | 2 | ||||||||||
24 | 职业素养 | 6000142 | 36 | 36 | 2 | √ | 2 | |||||||||
公共基础课小计 | 860 | 408 | 41 | 19 | 17 | 5 | 7 | |||||||||
专科课程 | 专业基础课 | 25 | 人体形态与结构 | 5510201 | 64 | 20 | 4 | √ | 4F16 | |||||||
24 | 生理学 | 5510202 | 34 | 8 | 2 | √ | 2F17 | |||||||||
25 | 病理学 | 5510203 | 32 | 8 | 2 | √ | 2F16 | |||||||||
26 | 药理学 | 5510204 | 32 | 8 | 2 | √ | 2F16 | |||||||||
27 | 病原生物与免疫学 | 5510205 | 32 | 8 | 2 | √ | 2F16 | |||||||||
28 | 生物化学 | 5510206 | 32 | 8 | 2 | √ | 2F16 | |||||||||
专业基础课小计 | 226 | 60 | 14 | |||||||||||||
专业核心课 | 29 | 健康评估 | 5510207 | 28 | 10 | 2 | √ | 2F14 | ||||||||
30 | 基础护理学 | 5510208 | 204 | 68 | 12 | √ | 6F17 | 6F17 | ||||||||
31 | 眼耳鼻咽喉和口腔科护理学 | 5510209 | 42 | 4 | 3 | √ | 3F14 | |||||||||
32 | 内科护理 | 5510210 | 72 | 20 | 4 | √ | 4 | |||||||||
33 | 外科护理 | 5510211 | 72 | 20 | 4 | √ | 4 | |||||||||
34 | 妇产科护理 | 5510212 | 56 | 10 | 3.5 | √ | 4F14 | |||||||||
35 | 儿科护理 | 5510213 | 56 | 15 | 3.5 | √ | 4F14 | |||||||||
36 | 急危重症护理 | 5510214 | 70 | 22 | 4 | √ | 5M14 | |||||||||
专业核心课小计 | 600 | 169 | 36 | |||||||||||||
专业拓展课 | 37 | 模块一 | 护士礼仪 与人际沟通 | 5510215 | 56 | 18 | 3.5 | √ | 4M14 | |||||||
38 | 老年护理 | 5510216 | 70 | 20 | 4 | √ | 5M14 | |||||||||
39 | 营养与健康 | 5510217 | 56 | 10 | 3.5 | √ | 4M14 | |||||||||
40 | 护理伦理 | 5510218 | 56 | 10 | 3.5 | √ | 4M14 | |||||||||
小计 | 238 | 58 | 14.5 | |||||||||||||
41 | 模块二 | 中医护理 | 5510219 | 56 | 24 | 3.5 | √ | 4F14 | ||||||||
42 | 康复护理 | 5510220 | 56 | 24 | 3.5 | √ | 4F14 | |||||||||
43 | 精神科护理 | 5510221 | 64 | 20 | 4 | √ | 4F16 | |||||||||
44 | 传染病护理 | 5510222 | 64 | 20 | 4 | √ | 4F16 | |||||||||
45 | 护士职业资格证书考工 | 5510223 | 90 | 90 | 5 | √ | 30F3 | |||||||||
小计 | 330 | 178 | 20 | |||||||||||||
47 | 跟岗实习 | 5510224 | 120 | 120 | 8 | √ | 30L4 | |||||||||
48 | 顶岗实习 | 5510225 | 540 | 540 | 18 | √ | 30 | |||||||||
49 | 毕业设计 | 5510226 | 30 | 30 | 2 | √ | 30L1 | |||||||||
实习实训课小计 | 690 | 690 | 28 | |||||||||||||
专业课程小计 | 1394 | 465 | 84.5 | |||||||||||||
公共选修课 | 公共选修课小计 | 192 | 12 | |||||||||||||
周学时数 | 27 | 29 | 25 | 28 | 30 | 22 | ||||||||||
总 数 | 3136 | 1572 | 168.5 | 500 | 478 | 450 | 536 | 540 | 428 | |||||||
