对学院教研室功能的几点思考
政治教研室 梁灯
教研组是学校管理的基本单位之一，是提高教师素质，开展教研工作的主要阵地，是同一学科教师提升业务素质的理想场所，是学校提高教学质量的主要途径。教研组工作开展的成效，将直接影响到教研活动的好坏，直接影响到素质教育的实施
教研组在学校是干什么的？它起着什么样的作用？这是我们讨论教研组建设这一命题必须弄清楚的一个基本前提。
研究功能。教研组是促进教师发展的第一平台，所有的教师教学研究都是从这里起航，因此教研组应该姓“研”不姓“教”。教研组工作的重中之重应该把教师组织起来，就教育教学中存在的某一问题展开讨论与交流，畅所欲言；组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等。对问题的研究与讨论，可能没有正确答案，但是通过经常性的研讨活动，教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发，教师的业务水平也会得到持续的提高。所以教研组必须营造学习、教研氛围，让新的时代理念，新的教育思想深入教师心中，使教师从中汲取营养并蓬勃成长。
指导功能。教研组作为同学科教师的基层组织、学习园地，还具有指导的功能。一方面要指导本组教师尤其是青年教师如何备课、上课、教研等，另一方面要督促指导各备课组的工作，从常规工作检查到教学质量把关都要落实到位。尤其对教学中存在的问题要共同研讨、及时解决，让本组教师切实感觉到教研组的指导作用。
培养功能。我们知道学校的发展主要依靠教师。这支队伍整体素质如何直接影响学校的生存与发展。而培养教师的职能离不开教研组，教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤。教师的培养是教研组的重要功能之一。随着学校规模的不断扩大，一些年轻教师不断补充到教研组中来。年轻教师的培养便提到议事日程。作为教研组，必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位置，为他们提供展示自我的空间，成长发展的平台。让优秀的教师成为名师，使落后的教师成为先进，推动本组教师队伍整体水平提升。
服务功能。教研组是管理的基层单位，它同时也起着上传下达的作用，对上起着服务管理的功能，对下也更多地要尽到服务的职能，对全组教师服好务。作为教研组要充分利用自身的人力资源优势，为学校发展献计献策，为学校或上级部门评价与培养教师提供真实的第一手材料，充分发挥其参政、议政等服务职能，这也是教研组的重要职能之一。
管理功能。教研组是学校管理的基本单位，同学科教师聚集在一起，教研组必须承担起管理本组教师的重任。教研组是一个小小的群体，要使它达到“1+1＞ 2”的整合效应，就必须充分地发挥管理功能，就必须让它完成“化学”反应，激励教师的潜能。从常规工作到教育教学对本教师进行必要的督促与管理，帮助本组教师提高认识，自觉遵守劳动纪律，爱岗敬业，踏踏实实做好本职工作。
从众多学校来看教研室的地位日益下降，处于一个无足轻重的地位。教研室的功能正在逐渐弱化。教研组的职责只是表现为教学管理和上传下达，教研组建设只是听取行政指令，随波逐流。只做不研，多做少研是教研组活动普遍的特征。教研活动的组织、教学计划的制定、教师个人教案的撰写等，缺少研究的成分；教师相互之间没有形成合力和集体智慧。满足于日常工作的上传下达。布置工作任务，准备工作材料，督促工作落实，应付各种检查等。教师的时间基本上被繁杂的事务性工作以及自身的进修、职称等所控制。教研组也是做一些事务性的工作，如制定计划、填写表格、学期总结等。至于研究、讨论、交流等活动很难开展。
通过这些思考我希望大家想想教研室建设的问题，因为教研室是学院发展里重要的单位胞。
